• Aligner et rationaliser les programmes fédéraux d`apprentissage précoce les États de tout le pays participent actuellement aux efforts déployés pour élaborer des systèmes d`apprentissage précoce complets et cohérents afin de promouvoir la préparation scolaire pour tous les enfants. Afin de continuer à faire progresser ce programme national de la petite enfance, les États ont besoin d`une plus grande cohérence dans les programmes fédéraux de la petite enfance. Nous encourageons les organismes fédéraux à fournir aux États plus d`outils et de souplesse dans la mise en œuvre des programmes fédéraux. De plus, il est important pour l`intégrité du programme RTT-ELC que les critères de notation soient rédigés avec suffisamment de souplesse pour refléter les besoins ruraux. Il n`est pas suffisant ni équitable pour les États ruraux ou frontaliers de s`appuyer sur l`autorité indéfinie du Secrétaire pour faire éventuellement des sentences en ordre de rang. La notation de la RTT-ELC devrait également tenir compte des progrès relatifs proposés par un État par rapport à leur point de départ, par rapport aux compétitions de RTT passées qui ont fait une comparaison directe entre tous les États. IV. l`écriture – la lecture et l`écriture vont ensemble. Les deux représentent la langue parlée et communiquent des informations.

Les enfants peuvent apprendre les compétences de pré-lecture par l`écriture des activités de fournir à la bibliothèque publique. De nombreux États, même s`ils ont de graves difficultés économiques, prennent des mesures stratégiques pour établir l`infrastructure pour des systèmes complets de haute qualité pour la petite enfance afin d`atteindre l`objectif d`épanouissement des enfants et des familles. Bien que l`ELC favorise le renforcement des systèmes en matière d`apprentissage précoce, le résumé analytique actuel ne permet pas de relier stratégiquement les politiques et les pratiques entre les secteurs de l`apprentissage précoce, de la santé et du leadership familial et du soutien. En outre, un système solide et stable de la petite enfance assure la stabilité et la continuité des services le long d`un continuum allant de l`entrée prénatale à l`éducation et au-delà des programmes de santé, d`apprentissage précoce et de développement, ainsi que le leadership et le soutien familiaux. Page 9: exiger des États qu`ils définissent les enfants à fort besoin d`une manière qui fait référence aux disparités connues actuelles qui existent depuis la petite enfance jusqu`à l`entrée de la maternelle en ce qui concerne le revenu, la race, la langue, la culture, le statut éducatif des adultes et le voisinage caractéristiques et conditions. Page 10: ajouter sous A (A) (3) (c) un nouveau: (III) la preuve d`un large soutien à l`échelle de la race, de la langue et des groupes culturels et des familles d`enfants handicapés ou d`autres besoins spéciaux. Page 11: ajouter sous B (B) (1) (a): des renseignements détaillés sur ce qui constitue une «pertinence culturelle» dans les normes d`apprentissage précoce et potentiellement référencer des documents qui sont exemplaires en incorporant de telles normes culturelles et suggérant des moyens qui les États membres pourraient élaborer de telles normes. Page 13: ajouter sous B (B) (5) un nouveau: (b) veiller à ce que les normes relatives à l`engagement et au soutien de la famille soient culturellement et linguistiquement compétentes et élargissent la compréhension et l`appréciation des différentes pratiques culturelles page 13: ajouter sous C (C) (1) un nouveau: (b) inclure la compétence culturelle et la formation et la maîtrise des préjugés dans le cadre de la définition et des aspects mesurables de la qualité page 15: ajouter sous D (D) (1) un nouveau: (b) ensemble de connaissances et de compétences en matière de main-d`œuvre pour fournir des réponses appropriées aux différents besoins élevés Les enfants et assurer l`inclusion et la lutte contre les préjugés page 15 Ajouter sous D (D) (2) un nouveau: (c) politiques et incitations à produire une main-d`œuvre professionnelle de race, de langue et de diversité culturelle, y compris des parcours de carrière novateurs et traditionnels page 18: ajouter sous Eléments de données essentiels définition d`un autre langage sous: (e)… la race et la compétence des éducateurs de la petite enfance en différentes langues page 19: ajouter sous les familles à besoins élevés définition d`un descripteur de la science et de la preuve concernant l`impact des déterminants sociaux de la santé, des environnements toxiques, de l`enfance défavorable expériences, et l`exclusion sociale sur les résultats et les définitions des enfants-et la science et les preuves sur la prise en compte de ces facteurs par le renforcement de la résilience, la promotion de la réciprocité et le renforcement des facteurs de protection.